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INSTITUTO
SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA Nº 7
MERCEDES,
B
Carrera: Profesorado de Tercer ciclo de la EGB y de la educación Polimodal en Lengua y
Literatura
Asignatura: Historia Social y Cultural de la Literatura I
Profesora: María del Carmen Pereira
Profesor suplente: Gabriel Ferraro
Curso: 1er año.
Carga horaria semanal: tres horas cátedra
Régimen de cursada: presencial
Ciclo lectivo:
2012.
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FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
El campo de Lengua y Literatura
exige de los futuros docentes, no sólo el dominio de contenidos teóricos
conceptuales actualizados, sino también el conocimiento del corpus que
estructura y configura las etapas evolutivas de dicho campo. Para que futuro
docente pueda integrar los conocimientos que adquirirá a lo largo de la
carrera, se hace necesario sistematizar esos conocimientos, dándole un panorama
coherente y lógico de la evolución de los distintos movimientos literarios a lo
largo de la historia, ya que como ocurre en la Historia misma, cada hecho es
consecuencia de un encadenamiento de circunstancias tanto sincrónicas como diacrónicas
que lo gestaron, y a la vez, es escalón para los sucesos que vendrán,
resultando tan imbricados unos en otros que son incomprensibles si son vistos
en el vacío y no como emergentes de un complejo proceso tanto social como
cultural, así como las características que esos movimientos ostentan como
huella inequívoca de las distintas culturas y momentos. Un panorama general de la
historia de esos movimientos, sistemáticamente desarrollados en el tiempo, le
puede ofrecer una base sobre la que construir e integrar los distintos saberes que las asignaturas de la carrera le
vayan ofreciendo.
Dada la continuidad histórica
y la pervivencia de ciertos temas como constantes n la literatura universal, se
ha considerado que el seguimiento de la presencia de esos temas en los distintos
momentos, puede ser tanto útil como interesante, y, considerando el infinito
abanico de temas, se
ha elegido como eje
vertebrador la figura del héroe
y los cambios referidos a sus valores y su carácter dependiendo de cada época
cultural y social.
Viendo cómo los distintos
momentos históricos trabajan e interpretan este continuum, el alumno puede
hacerse una idea de la evolución y cambio de criterios en las distintas épocas.
A través de la práctica y la reflexión, ambas de forma intensiva,
con un marco teórico dado por la Historia
Social y por la Historia de la
Literatura en lo disciplinar y por una didáctica
de tipo participativa en lo
metodológico, se trabajará equilibrando praxis
y teoría, con el objetivo de facilitar, por una parte, la
apropiación de los contenidos, y por otra, la adquisición de un modelo
reflexivo tendiente a desarrollar un criterio analítico propio.
Se plantean los contenidos desde el punto de vista
teórico, atendiendo al desarrollo progresivo y escalonado de los distintos movimientos y escuelas con la intención de facilitar el reconocimiento por parte
del futuro docente, de la continuidad del proceso.
Por otra parte, y desde el punto de vista práctico, el
análisis y la lectura crítica de piezas representativas de los distintos
movimientos y épocas tenderán la captación, por parte del alumno, de las
características más sobresalientes de cada época y movimiento. Así mismo, se
propenderá a la captación de esas mismas características en otras
manifestaciones de la creatividad humana, contemporáneas o no, de las que
puntualmente ocupan la misma atención curricular, con el objeto de abrir a las
posibles captaciones de una misma realidad.
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
·
Apropiación del modelo didáctico planteado
·
Adquisición y desarrollo de competencias tanto
teóricas como prácticas para el análisis exhaustivo de los textos, tanto intra
como extra textualmente
·
Apropiación de la obra literaria como emergente
de un complejo proceso multifacético.
·
Identificación de los distintos recursos y
características propios de épocas, movimientos y escuelas.
·
Apropiación del elemento estético en la obra
literaria y su relación con la época.
·
Respeto de las opiniones ajenas, así como
autocrítica a las propias.
·
Confianza en las propias capacidades.
·
Valoración de la corrección en la expresión,
tanto oral como escrita.
·
Aceptación de la diversidad como elemento
enriquecedor, no discriminatorio.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
UNIDAD I: el héroe en la Literatura de los orígenes.
Las manifestaciones artísticas Paleolíticas y Neolíticas
La Literatura oral como necesidad social de comunicación. El
surgimiento de la Literatura en Occidente. Lo profano y lo sagrado. La
aparición de la cuidad y la periférica provincia en la Mesopotamia.
Épica y epopeya.
Homero y Hesíodo: el héroe y la moral en la cultura griega.
La exaltación de los valores y la instrucción didáctica en la Literatura. La
figura de la heroína en la Antígona de Sófocles.
Eneas, el héroe latino. La fundación de Roma en la
Literatura.
Lectura obligatoria: Tablilla I de El Poema de Gilgamesh (Anónimo)
Canto I, de
La Ilíada (Homero)
Canto I de La Odisea (Homero) *
El trabajo y los días (Hesíodo) Lectura
completa
Prometeo encadenado (Esquilo) Lectura
completa
Antígona (Sófocles) Lectura completa
La Eneida (Virgilio) Lectura completa
Bibliografía Obligatoria: Hauser, A.” Historia Social y cultural de la
Literatura y el arte”; Madrid, Ed. Guadarrama, 1995: Tomo I: capítulos I,
II, III
Bibliografía complementaria: Cantarella, R, “La literatura griega”, Bs As, Losada,
1989. Cap. II y III.
*Cuando se aborden las obras de Homero, el docente propone la lectura
para la clase de los primeros cantos tanto de La Ilíada como de La Odisea para trabajar,
pero el alumno deberá optar por alguna de las dos y realizar la lectura
completa de la misma para el examen final, aún cuando no haya elegido la obra
como tema de inicio del mismo.
UNIDAD II: el héroe del
Medioevo.
La interacción de lo religioso y
lo profano en la construcción del personaje literario de la Edad Media. Lo
social como estructura referencial y lo individual como potencia movilizadora y
superadora. El rol social del juglar.
El humor como instancia
liberadora en la literatura paródica francesa.
Lecturas obligatorias: Tristan e Isolda (Anónimo) Lectura completa
El cantar de los Nibelungos (Anónimo)
Lectura completa
Beawulf
(Anónimo) Selección de fragmentos
El cantar de Roldán (Anónimo) Selección
de fragmentos
Selección de Fabliaux franceses
anónimos.
Los
hechos del Rey Arturo (Steinbeck, J) Selección de fragmentos.
Bibliografía obligatoria: Hauser, A, Op. Cit. Tomo I,
Cap. IV
Bibliografía complementaria: Segre, C., “Crítica bajo control”, Barcelona,
Planeta, 1985.
UNIDAD III: el
hombre como héroe en el Renacimiento
El antropocentrismo característico de la época. La
recuperación del clasicismo. El humanismo.
Lecturas obligatorias: Decamerón (G. Bocaccio) Selección de cuentos
Cuentos de Canteburry (G. Chaucer)
Selección de cuentos
Romeo y
Julieta (Shakespeare) Lectura completa
Elogio de la locura (E. de Rotterdam)
Lectura completa.
El
médico a palos (Molière) Lectura completa
Bibliografía obligatoria: Hauser, A., Op. Cit Tomo
I, Cap. V; tomo II, Cap. VI, VII
Bibliografía complementaria: Segre, C. Op. Cit.
Cap. III.
Díaz Viana, L. “Del
Medioevo al Renacimiento”, Madrid, Cincel, 1989.
UNIDAD IV: el
héroe de la Edad Media que resucita en el Romanticismo
El espíritu nacionalista. Las corrientes francesas.
Strung und drang en Alemania. La libertad
de expresión, de culto y de pensamiento.
La inspiración y la imaginación en la literatura.
Lecturas obligatorias: Lord Byron (Selección de
poemas)
Las desventuras del joven Werther
(Goethe) Lectura completa
Poe, E.
A. (Selección de cuentos)
El prefacio de Cromwel (Víctor Hugo)
Lectura completa.
El disparo (A. Pushkin) Lectura
completa.
Drácula (B. Stoker) Lectura completa.
Bibliografía obligatoria: Hauser, A., Op. Cit.
Tomo II, Cap. VIII.
Bibliografía de consulta:
BURNS, Edward, Civilizaciones de occidente, Buenos Aires, Ediciones Peuser,
1981, Séptima parte, Cap. 21, 22 y 23
UNIDAD V: el
héroe crítico del Realismo.
La superación del espíritu libre del Romanticismo. El
cambio social: la nueva función de la literatura. La época de oro de la novela
rusa.
Lectura obligatoria: “El capote” (N. Gogol) Lectura completa
“Memorias del subsuelo” (F. Dostoievski)
Lectura completa
“Una avanzada del progreso” (J. Conrad)
Lectura completa.
“Bola de sebo” (G. de Mauppassant)
Lectura completa.
Bibliografía obligatoria: Hauser, A. Op. Cit, Tomo
II, Cap. IX.
PRESUPUESTO DEL TIEMPO
Las unidades I, II, y III se
abordarán en el primer cuatrimestre debido a que hay mayor cantidad de días
hábiles hasta el receso invernal, mientras que las unidades IV y V, se
abordarán en el último cuatrimestre.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN
Las pautas para la evaluación, calificación y
acreditación de este espacio curricular, se establece de acuerdo con el Plan de
evaluación institucional, en el marco de la resolución Nº 4043/09:
La evaluación de proceso (en
su carácter integrador y participativo) se realizará mediante estos
instrumentos:
Diagnóstico de conocimientos
previos.
Registro diario individual de
seguimiento de las intervenciones de los alumnos en la socialización del
aprendizaje, en los comentarios de las lecturas previamente pautadas y la
confrontación de ideas y debates.
Los trabajos de producción
escritos individuales, en especial los del género argumentativo, explicativo o
ensayístico, que tendrán a su vez como criterios de evaluación:
Pertinencia y profundidad del
marco teórico y las metodologías.
Creatividad de la propuesta y
conclusiones que abran el debate.
Calidad textual y cumplimento
con las fechas pactadas y pautas de presentación.
Una evaluación parcial por cada cuatrimestre, a
saber: dos presenciales escritas e individuales
Ambas deberán ser aprobadas con una calificación mínima de 4 (cuatro)
puntos. El resultado de esa evaluación, más los trabajos, más el seguimiento
diario, darán origen a una única nota cuatrimestral.
Se ofrecerá al alumno que no
hubiere alcanzado los cuatro puntos requeridos, una instancia de recuperación
escrita, individual y presencial.
La acreditación final del
espacio curricular será producto del desenvolvimiento individual del alumno en
una mesa examinadora. Para ello, el alumno preparará un tema a elección para
empezar su examen, pero aún así, deberá tener leída toda la bibliografía
obligatoria para que el docente pueda evaluar sus conocimientos en caso de
que se le hagan diversas preguntas; de lo contrario el examen se dará por
concluido.
BIBLIOGRAFÍA
DEL DOCENTE
· BARYLKO, J., “Reflexiones filosóficas”, Buenos Aires, El ateneo, 2003.
· BURNS, Edward, Civilizaciones de occidente,
Buenos Aires, Ediciones Peuser, 1981
· CANTARELLA, R, “La literatura griega”, Bs As, Losada, 1989.
· CULLER, J. “Breve
introducción a la teoría literaria, Cap. 1 y 2, Barcelona, Ed. Crítica,
2000.
· FOKKEMA,
I. “Teorías de la Literatura del siglo
XX”, Cap. 5, Madrid, Cátedra, 1992.
HAUSER, Arnold, “Historia Social y cultural de la Literatura”, Madrid, Guadarrama,
1995.
NAVOKOV, V, “Lecciones
de la literatura rusa”, Bs. As., Emecé, 1998.
· OBERTI, L., “Los
géneros literarios”, Buenos Aires, Longseller, 2006.
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